如何看待余承东表示华为手机芯片缺货， 麒麟芯片 9 月 15 日之后无法制造，将成为绝唱？

如何看待余承东表示华为手机芯片缺货， 麒麟芯片 9 月 15 日之后无法制造，将成为绝唱？

8月7日消息中国信息化百人会 2020 年峰会上，华为消费者业务 CEO 余承东表示由于美国的制裁，华为领先全球的麒麟系列芯片在 9 月 15 日之后无法制造，将成为绝唱。

余承东称，今年受到美国第二轮制裁的影响，华为的芯片没办法生产了，最近都在缺货阶段，华为的手机没有芯片了，没有了供应，造成今年发货量可能低于去年。

媒体不要加戏，神特么绝唱啊。

别为了流量咒死了麒麟行不，虽然短期内生产不了了，但是看目前态度，不会是绝唱的，除非有一天彻底放弃手机业务了。会做的，而且即使是看生产，这波风波过去了，或者国内起来了，也会重新出现在大众视野之中。

这次大会，除去已经说了很多次的全场景、端管云之类的话，余承东在中国信息化百人会上的发言和PPT透露出的，可能大家比较感兴趣的信息如下：

Mate40系列将会九月发布，搭载麒麟芯片。

华为将会扎根半导体制造。

今年手机发货量可能会比去年2.4亿少一些。

提到了TikTok，做了一点表态

……

第一点宣布了下半年华为自家顶级旗舰的发布时间，并且对“会不会下半年机子没有麒麟了要用联发科”这种问题做了回应，至少，Mate40系列会用麒麟芯片。

关于这台手机，我也挺期待的，目前我确认的提升是一个小点，不知道在大的方面会不会有创新和巨大提升，蹲一台，但是不知道能不能抢到，唉。（所以快买P系列，Mate留给我hhh）

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对了，除去华为Mate以外，新nova和荣耀V40系列大家也很关注，就目前消息，V40会有联发科版本（也就是说依然有麒麟？），nova不详但大致如此。多方也透露了华为有对联发科大量下单的意向，说不定明年我们会看到联发科重新在手机端崛起。

第二点，关于这个有一张来源不明的拍摄图片：

看PPT的意思，EDA写的是关键算法，个人猜测是指和华大九天等公司合作，或许并不是自己全包圆了，IDM后的内容应该就是华为会自己考虑深度参与制造的部分，“射频、功率、模拟、存储、传感等器件设计与制造工艺整合”。

这一块算是官宣要做，但是不知道具体会到什么范围、什么程度，而且就算要做，也要很久，大家还是淡定点，轻微沸腾一下下就好。

第三点是对自身出货量的估计，按照菊一贯特色和余承东的调性，说出这话，应该是今年确实不太好卖了，当然整个市场都这样。

事实上看华为今年的手机业务，海外大量经验丰富的操盘手回到了国内，全方位施压，“渡江战役”成果已现，华为国内份额已经到了40%+。而对手们都在拼命反扑，并且是非常强烈的，对手实力也不弱，华为国内份额恐难以继续增加。而在欧洲等华为传统强势区域，华为目前已经从第二落到三四名，部分地区甚至更差一些，局势不容乐观，不过很好的是国内厂商目前出海入欧的行动还不错，小米和OPPO都有很不错的战绩。

虽然看第二季度，华为创造了中国厂商的历史，达到了手机份额的第一名，但是这也是暗藏危机的，国内难以再提高，欧洲南美等地区还在艰难拓展，短期很可能会出现份额下跌的情况。

不过也要看到，印度对小米应用上的制裁，美国对头条、腾讯等厂的觊觎，今年政治风险可能会比较大，这些东西很难说鹿死谁手尚不可知。总体还是希望国内厂商可以稳住份额吧，难的有一个大众且科技相关的领域我们具有很不错的形势。

余承东有句话说的不错，目前华为像是绑住手脚游泳比赛。最近风波频起，或许今年也会有其他厂商感受这种痛苦，而且不仅仅是设备提供商，软件商也会有这种风险。

最后是余承东对TikTok的评价，提到了绝地求生和抖音海外版本的表现，整体还是比较正面，鼓励大家不仅仅在中国舒适区，更去多赚全球。头条今天也总算明白了拖字决，给出了比较不错的回应，而不是火星视角之类的说法。

（其实有时候挺感慨 ，最近几年，这个世界太魔幻了，或许是新秩序要成立，所以一次次打破我们在旧秩序下的幻想。

换作两年前，你说中兴、大疆、华为，甚至头条、海康威视、欧菲光、腾讯、小米这些厂商会有这种待遇，肯定有一堆人说你迫害幻想，而现在都开始成真了。

有生之年不知道能不能看到新秩序。

基础网

2022天津高考从哪一届物理化学捆绑

2024届。
新高考模式“有调整”，物理化学“捆绑”了到2024年选科的时候，是需要把物理和化学划分到一起的，现在的情况是把物理和历史进行二选一，剩下的科目自由选择。
天津市高考实行分省自主命题，由天津市教育招生考试院具体组织实施。

新高考物化绑定的省份

该省份有重庆、湖南、广东、湖北、贵州、广西、甘肃等。
新高考制度下，实行“物化绑定”的省份主要包括重庆、湖南、广东、湖北、贵州、广西、甘肃等。“物化绑定”是指在新的高考制度下，物理和化学两门学科必须同时选择，才能报考相应的专业和高校。这种政策的实施，旨在引导学生理性选择科目，避免过度偏向某一方面的学习。